| 单位名称 | 杭州市基础教育研究室 | 法定代表人 | 费红亮 |
| 住所 | 浙江省杭州市拱墅区孩儿巷6号 |
| 开办资金（万元） | 60 | 经费来源 | 财政全额补助 |
| 年初数（万元） | 71.4 | 期末数（万元） | 60.2 |
| 宗旨和业务范围 | 承担全市基础教育教学业务管理和指导工作。开展基础教育课程改革、教学实践、考试评价研究推广学科教育教学成果开展思想政治课、综合实践活动、地方课程及学科德育等的研究和成果应用承担全市学前教育指导工作承担教师学科培训、教学研究和评价工作 |
| 统一社会信用代码 | 1233010047010391XG | 举办单位 | 杭州市教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在杭州市教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神为指导，深入贯彻立德树人根本任务精神，深化基础教育课程改革，聚焦基层学校尤其是农村学校课程改革发展需求，充分发挥教研引领示范作用，聚焦教育教学改革中的重点难点问题，着力我市普通高中新课程新教材实施“双新”示范建设、教育部基础教育综合改革实验区建设、公办初中“提质强校”、义务教育夯实“双减”和全员新课标新教材培训等中心工作，充分发挥教研支撑作用，高质量圆满完成各项工作任务。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | 1.执行本单位章程情况杭州市基础教育研究室章程经过教职工大会审议通过，确保了职工民主参与的机制。认真执行章程各项规定，根据实际情况修订和完善了相关的规章制度，并将制度汇编成册，明确了各个岗位的职责和目标任务。明确单位的权利义务，党组织的地位和作用，组织机构、教研管理和资产管理，积极加强政治理论学习，不断提高工作人员的政治觉悟和工作水平。严格执行党总支领导下主任负责制，确保党的全面领导在单位工作中得到体现。2.业务开展情况（1）“五育”并举，立德树人，贯彻全科全程育人突出党建引领，落实育人责任。聚焦基础教育课程改革，充分发挥教研引领示范作用，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，全力打造“红色研领”党建品牌，在承担繁重的教学、教研、培训等业务工作的同时，紧紧抓住“围绕教研抓党建，抓好党建促发展”的工作思路，扎扎实实做好各项工作，为推动我市教研事业高质量发展提供了坚强的政治保证、作风保证和纪律保证。坚持每周一例会学术交流学习，全年共举行交流学习40余次。坚定育人初心，提升育人能力。一年来，杭州教研室认真贯彻新时代党对教育的新要求，构建德智体美劳全面推进的的教研体系。教研活动坚持育人为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。探索思政一体化教研机制，依托丰富的高校思政资源，组建区域大中小学思政一体化建设联盟和结对学校，构建“区域统筹+校际联盟+学校推进”的思政课程育人新样态，全年举办了3次全市大中小思政一体化现场展示研讨活动。全体教研员在教研和培训中坚守意识形态主阵地，培训研讨活动做到意识形态摆在前、教研活动有纪律。充分发挥教研力量指导区域内学校制定课程方案顶层设计，规范开设课程类别与结构，优化整合课程实施，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。深化协同教研，完善育人合力。杭州市教研资源丰富，受制于编制因素教研力量稍显薄弱。因此，统筹好高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等社会资源，壮大教研联盟的协同教研机制，是我市一直坚持的一条教研途径。通过协同教研，以德育为抓手，开展新课标、新课程、新教材、新高考、新评价以及数字赋能教学、综合实践活动、项目化学习等为切入点的专题研究，不断形成育人合力，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。（2）教研引领，素养导向，深化课程教学改革加强教学调研，提供专业指导。教学调研是教研室工作的重要内容。市教研室在高考研究和高中调研指导过程中精准把握，取得了显著成效。提升调研密度——上半年3、4、5月；下半年9、10、11月，月月有调研；提升调研广度——高中直属为主，兼顾区县、义务段；提升调研深度——听汇报、入课堂、点对点指导、点对面教研。教育部提出要加强高考与教学的衔接和融合，教研室顺应政策要求，深入加强对高中，特别是高三学段的调研与指导。不仅在集体调研的基础上深入进行学科单独调研，还积极与学校沟通，了解教学安排和管理，确保了调研工作的全面性和精准性。一年来，根据校情考情，市教研室对25所直属高中学校密集开展了36次卓有成效的教学调研，既有深入课堂的一对一指导，也有针对教研组、备课组的整体指导，还有针对首考、二考的考前精准指导，教学调研全学段覆盖，围绕高考重点学科，采用多种形式，长短结合，以高质量教学调研，进一步提升直属普高教学质量，促进杭州教育高质量发展。提高命题质量，精准数据分析。2024年，根据市教育对高中高质量发展的日益重视，尤其是对考试和命题质量的要求不断提高，市教研室深入挖掘高中质量检测大数据的潜力，数次召开全市高中教学校长会议，分析出每次考试每所学校每个题目的情况，使检测数据不仅仅成为简单的“成绩对比”，而是发现学科教学中的薄弱点，差距点和生长点，成为指导教学的重要工具。通过对各校各学科的题目情况进行精准数据分析，帮助学校准确把握教学方向，并为调整教学策略提供了强大的数据支撑。在命题质量提升和数据分析方面的创新思路，为校长和教师提供了宝贵的决策依据，帮助他们明确每个学科的强弱板块，指导后续教学的补弱调整。通过全市大数据与校与校、集团校内横向和纵向的数据对比，帮助学校和教师清晰地看到进步与问题，推动了学校之间、教师之间的共同进步。创新的数据分析工作，真实有效地支持了教育教学的精准化和智能化，顺应市教育局提出的普通高中高质量发展的要求，为杭州市各校教育质量的提升提供了强有力的大数据支撑。强化教学研究，助力教学提质。本年度举行了杭州市第25届教研工作会议暨全市基础教育教研员业务培训活动，邀请刘月霞副所长出席并作报告。围绕教研引领，聚焦核心素养，抓实课堂教学，交流区域经验，为未来两年全市教研工作统一思想，指明方向。在总结2023年首考阶段性成果的基础上，我室深入研究新高考，进一步巩固杭州市高中高考改革成果，成立了11个高考研究小组，密集举行高考学科命题研究，积极参加全国性高等级的命题研讨会，了解国内高考命题的动向，研究高考的走向，助力2024年度杭州市高考取得佳绩。加强专题研究，引领学科发展。各类专题是教研室教研行动迎难而上的重要突破口。杭州市基础教育研究室高中学科结合“双新”示范区建设，加强重点课题研究。抓住研究重点，突破关键节点。2024年度评选出第七届杭州市基础教育成果特等奖16项，一等奖40项，二等奖54项。着力推进全国中小学科学教育实验区建设。2024年4月承办了国家科学教育实验区系列活动（杭州市）杭州市大中小学生科学探究和实验能力融合测评与教学研究活动，北京、南京、西藏、辽宁、内蒙古等省市线上直播观看量总计超过十万人次。2024年11月27日—30日承办了杭州市2024年国家科学教育实验区第15协作组现场推进会暨科学教育实验教学展示系列活动，首批国家科学教育实验区第15协作组代表，浙江省中小学科学教育实验区、实验校的代表，杭州市各区县300多名科学骨干教师参加了活动，北京、南京、西藏、辽宁、内蒙古等省市线上直播观看量总计超过七万人次。承担了全国科学教育实验区（杭州市）信息上报审核工作；参与“科学领杭”项目设计、落地与实施；案例《初中科学探究能力和实验技能融合测评的杭州实践》被省教育厅确定为《基础教育课程教学改革深化行动方案》典型案例。优化各类活动，培养青年教师。各类教研活动是教研室的主要工作形式，也是杭州教育高质量发展的重要载体。教师专业发展需要教研活动这一平台。一年来，杭州教研室教研员本人发表文章40多篇、出版专著参编教材10多部、50多人次在省级以上重要会议培训中作专题报告或交流发言。举行教研活动300余场次，其中承办省级以上教研活动25场次，高中通用技术、小学数学等学科20多人次在全国课堂教学评比中荣获一等奖，100多人次在省级各类课堂教学评比、基本功竞赛等活动中获一二等奖。200多人次在全省教学论文评比中荣获一二等奖，24个案例入选《基础教育课程教学革深化行动方案》典型案例，14门课程入选《第十届浙省义务教育精品课程》。（3）数据支撑，试点先行，完善评价体系建设深化评价指导，树立科学的教育质量观。坚持以教学评价牵引课程教学改革深化行动，加强核心素养立意的教学评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，丰富创新评价手段，注重过程性评价，实现以评促教、以评促学，促进学生全面发展。一年来，深入开展《深化新时代教育评价改革总体方案》的培训研究，对标使用《义务教育质量评价指南》，顺应深化课改新形势，着眼区域、学校、教师、学生等不同视角，建立健全科学全面教育质量评价体系，切实破除“唯分数”“唯升学率”的顽瘴痼疾。强化数据支撑，加强教育评价指导。一年来，举行全域高中教学质量检测共4次，数据分析研讨活动3次。以强大的检测数据支撑，深化完善普通高中教学质量检测机制，直指高中教学、复习中的问题和症结，提升高中各年段教学质量。持续加强初中考试命题研究，立足2025全省首次统一中考命题新背景，依据课程标准，严控测评指标，科学引导初中学校建立教学新常规，正确发挥中考“指挥棒”作用，切实减轻中小学生课业负担，推动我市教育高质量发展。凝练杭州经验，推进中小学综合评价改革。以《杭州市教育局进一步推进小学生综合评价改革实施方案》贯彻落实为抓手，坚持“五育并举、五育融合”原则，丰富“点、线、面、体”工作举措，深入推进杭州市中小学综合评价改革。加强中小学综合素质评价实施工作调研，承办全省小学综合评价改革现场会，构建品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践五维立体评价体系，推动形成具有区域标识、校本特色的实施方案、实施细则，创新科学、易行、有特色、有实效的学业评价体系。，为全市深入推进小学综合评价改革提供政策助力。（4）成果导向，机制创新，实现教研转型升级“四级”联动，搭建教研成果交流平台。系统构建“省-市-区（县、市）-校”四级联动的教研服务体系，为深化课改提供教研力量的强力支撑和按需服务，发挥杭州教育资源优势，创新线上线下混融的“O2O”教研模式。依托智慧教育，加快教研方式创新发展。融合AI等现代网络与智能技术，探索互联网环境下交互式、探究性教学研究，构建中小学教与学新模式新方法，促进教育理念转变、教育方法创新，运用大数据支撑“轻负高质”，真正实现“学为中心”，促进学生自主学习。构建“虚拟教研室”，坚持面向全市教师免费在线实时开放。汇聚名师力量，实施精品教学资源共享。集结全国领先的“杭派名师”核心资源，大力建设“杭州美好教育名师课堂”，大力推进“共享课堂”、“共享优课”、“名师公开课”、“基础教育精品课”等民生实事工程建设。规范教研管理完善内控制度。不断改进《杭州市基础教育研究室教学研究评审办法》《杭州市基础教育研究室教研活动规范》《杭州市基础教育研究室教学调研工作规范》《杭州市基础教育研究室内控管理制度》等规章制度，提升教研管理水平，规范各类活动规则、财务规则。3.资源投入情况（1）构编制资源投入情况。根据《关于印发杭州市教育局所属杭州市教育科学研究所等3家事业单位机构编制规定的通知》（杭编办[2020]168号），杭州市基础教育研究室事业编制35名。设主任1名，副主任2名；设内设机构5个，内设机构领导职数8名，其中正科长级5名、副科长级3名。实有人员28人，实设主任1名，副主任2名；实设内设机构5个，内设机构领导职数8名，其中正科长级5名、副科长级3名。编外用工1名。（2）财政和其他资源投入情况：本年度共投入531万专项经费，其中用于培训专项334万元，其他专项等投入197万元。4.取得的主要效益本年度我单位中小学和幼儿园相关各学科开展各类教学研究和培训活动共200余场次，培训教师约5万余人次。推出“名师公开课”和“共享优课”“名师微课”共3000余节，对100余所学校开展蹲点教学调研，对杭州高中学段各年级共2万余学生开展教学质量检测等。 |
| 三、存在的主要问题 | 随着浙江省基础教育课程改革和高考、中考改革的推进和深化，教育教学改革已经走到了攻坚阶段，新的工作、新的任务不断出现。目前我室的人员编制显得非常紧张，亟需政府相关部门认真调研有关情况，根据实际情况研究我室的人员编制数量，以缓解教育改革高速推进中我部门承担的大量工作，同时解决杭州人民对优质公平教育高速增长的需求。 |
| 四、下一步打算 | 1.继续开展课程改革、课堂教学、作业评价、高中考改革等的有效研究；2.改进学科教研活动的形式与管理方式，提高教研工作的质量；3.强化教师团队建设，以课程思想建设为重点，重视对学校基础性课程和拓展性课程建设的指导；4.进一步加强对薄弱地区与薄弱学校的指导，促进杭州教育的均衡化发展。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2024年7月30日法定代表人由杨凯锋变更为费红亮。 |
| 相关资质认可 | 无。 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 无。 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无。 |